浅析体育课中多媒体教学的运用

本文摘要：体育课有实践中课和理论课两大类型，其中理论课是体育教学的一种最重要形式，是传授体育基础知识的最重要手段，在体育理论课教学中运用多媒体具备独有的效果。 一、运用多媒体教学，不利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 传统的体育理论课教学中，教师必需花上大量的时间对学生展开介绍样板，从而增加了学生托问题的时间，在一定程度上压迫了学生的创造力。 运用多媒体教学时，教师可在课前收集大量的影像资料，课堂上通过多媒体展出出来。

体育课有实践中课和理论课两大类型，其中理论课是体育教学的一种最重要形式，是传授体育基础知识的最重要手段，在体育理论课教学中运用多媒体具备独有的效果。　　一、运用多媒体教学，不利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位　　传统的体育理论课教学中，教师必需花上大量的时间对学生展开介绍样板，从而增加了学生托问题的时间，在一定程度上压迫了学生的创造力。

运用多媒体教学时，教师可在课前收集大量的影像资料，课堂上通过多媒体展出出来。教师需要花上很多时间对学生展开介绍，减少了教师对此学生信息的时间，使教师有更加多机会理解学生的思维活动过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提升了课堂效率。

　　二、运用多媒体教学，不利于协助学生创建准确的动作技术概念　　体育课教学中，对一些比较简单的运动技术，经过教师恰如其分的介绍和动作技术精确的样板，可以使学生创建准确的动作概念，但对一些比较复杂的运动技术，如果单凭教师介绍和样板，学生很难在头脑中创建准确的动作概念。从而产生错误的动作技术，给以后在实践中课中的自学导致障碍。

如果利用多媒体技术，使用一动、静、慢、快和文字说明结合的方式，可以让学生更加确切地理解动作技术各个环节，从而创建起准确的动作技术概念。　　三、运用多媒体教学，不利于唤起学生对体育基础知识自学的兴趣，为体育实践中课顺利完成奠下扎实的基础　　一般情况下，学生对上体育理论课往往没什么兴趣，展现出得无精打采，如何更有学生的注意力呢？实践证明，各个年龄段的学生都讨厌看电影、电视等，多媒体信息技术集声音、图像、影片、文字等功能于一体，于是以符合了学生的这一市场需求。其生动活泼的运动场面、恰如其分的讲解和歌声、典雅的音乐，把学生抱住地更有到课堂中来，唤起了自学兴趣，活跃了思维，对所学内容能充份感官、解读和记忆，提升了教学质量。　　四、运用多媒体教学，可以提升学生对体育运动的审美能力，培育学生终生展开体育锻炼的习惯　　体育运动中，排球运动员的灌篮动作，健身运动员的典雅体形等，莫不流露出美的享用。

合理运用多媒体技术，同时配以教师必要的介绍，给学生以身临其境的感觉，让学生懂体育运动不仅必须力量、速度、耐力，而且还必须灵敏、柔软、协商、节律等，运动员的每个动作都是人的形体美的重现和建构。从而唤起学生对体育运动技巧掌控的反感兴趣，心态自学体育运动技术，强化磨练的自信心。

这样不仅磨练了筋骨和肌肉，而且还陶冶了情操、净化了心灵、竖立了准确的审美观。

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