「教师资格证」条记 | 教学基本任务、教学原则

本文摘要：教学高频考点 1.教学的基本任务①使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技术、技巧（基础）②生长学生智能，特别是造就学生的能力和缔造力（焦点）③生长学生体力，提高学生的身心康健水平（保证）④造就学生高尚的审美情趣和能力⑤养成良好的思想品德（偏向），形成科学的世界观和良好的个性心理品质 2.教学的基本环节教师举行教学事情的基本环节是备课、上课、课外作业的部署与修正、课外领导、学业结果的检查与评定。

教学高频考点 1.教学的基本任务①使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技术、技巧（基础）②生长学生智能，特别是造就学生的能力和缔造力（焦点）③生长学生体力，提高学生的身心康健水平（保证）④造就学生高尚的审美情趣和能力⑤养成良好的思想品德（偏向），形成科学的世界观和良好的个性心理品质 2.教学的基本环节教师举行教学事情的基本环节是备课、上课、课外作业的部署与修正、课外领导、学业结果的检查与评定。3.教学历程的特点/基本纪律①直接履历与间接履历相联合（间接性纪律）②教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性纪律）③掌握知识与生长智力相统一（生长性纪律）④教授知识与思想品德教育相统一（教育性纪律） 4.我国常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、牢固性原则、循序渐进原则、因材施 教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则。5.教学方法：包罗教师教的方法和学生学的方法。

常用的教学方法：教学法、谈话法（问答法）、讨论法、念书指导法、演示法、实验法、观光法、训练法、实习作业法、实践运动法、浏览教学法、情境教学法。6.教学组织形式：个体教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制和特朗普制。7.教学评价的类型：①按评价接纳的尺度分类，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价②按评价功效分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 高频题目一、单项选择题 1.学校举行全面教育的基本途径是（）A.教育与生产劳动相联合B.思想政治教育C.课外运动D.教学2.学校的中心事情是（）A.教学B.公共关系C.行政D.宁静3.学生通过认识书本知识去认识客观世界。这反映了下列教学历程特点中的（） A.引导性B.间接性C.简练性D.来往性 4.难以充实照顾学生个体差异的教学组织形式是（）。

A.个体教学制B.班级教学制C.分组教学制D.能力分组制 5.在教学历程中教学的教育性纪律体现在（）A.间接履历与间接履历相联合B.教师主导与学生主体相联合 C.掌握知识与生长智力相联合D.教授知识与思想品德教育相联合6.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”体现的教育思想是（） A.主张教学建设在个体之上B.说明新旧知识的联系和系统化的历程C.教学重点在于学习的历程D.强调教学历程应该是“在做中学”7.刘老师用课堂提问，课堂讨论等形式决议自己是否需改善教学。这种评价类型属于（） 评价。

A.诊断性B.形貌性C.形成性D.总结性8.教师不直接将学习内容提供应学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知 识和问题的方法是（）A.启发法B.勉励法C.演示法D.实验法9.教学要受学生身心生长差异纪律的制约，与之相对应的教学原则是（） A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则 10.在“除数是小数的除法”教学中，王老师把学生的回覆画成12个馒头举行盘算得出12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（） A.牢固性原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.直观性原则 二、简答题11.教学的一般任务是什么？12.简述班级授课制的优缺点。三、辨析题 13.教学方法就是教师的教法。14.教育就是要生长学生的智力，而知识的掌握是次要的。

四、案例分析题15.吴老师用投影仪出示了一道开放题，3 位老师带50名学生去观光植物园。票价划分是： 成人每人10元、学生每人5元、团体（10 人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，许多同学给出了谜底：老师和学生一共需要花费 280 元。

小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学根据5元的票，一共花费 275 元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点颔首，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附 和到：“就是，5块钱算什么！”问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。谜底剖析一、单项选择题1.谜底：D剖析：教学是学校教育的基本途径，教学以造就全面生长的人为基础目的。

2.谜底：A 剖析：教学是学校教育的中心事情，学校教育必须坚持以教学为主。3.谜底：B 剖析：学生通过认识书本知识去认识客观世界，体现了认识的间接性，故选 B。4.谜底：B 剖析：班级授课制是一种团体教学形式。它把一定数量的学生按年事与知识水平编成牢固的班级，凭据周课表和作息时间表，摆设教师有计划地向全班学生团体上课。

班级授课制的主 要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地造就人才；(2)有利于发挥教师的主导作用(3)有 利于发挥班团体的教学作用。不足之处：(1)倒霉于因材施教；(2)倒霉于学生独立性与自主 性的造就；(3)教学形式缺乏灵活性。5.谜底：D 剖析：教育性纪律最早提出者是赫尔巴特，体现了教授知识与思想品德教育相联合。

6.谜底：C 剖析：题干的形貌体现了对学习历程的论述。7.谜底：C 剖析：形成性评价是在教学举行历程中，为引导教学前进或使教学更为完善而举行的对学生 学习效果简直定。

它能实时相识阶段教学的效果和学生学习的希望情况、存在问题等，以便 实时反馈，实时调整和革新教学事情。8.谜底：A 剖析：发现教学，也称为启发式教学，题干中泛起的为学生创设问题情境，引导学生探究。

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